Informe PISA

L'Informe del Programa Internacional pa la Evaluación d'Estudiantes o Informe PISA (poles sos sigles n'inglés: Programme for International Student Assessment) ye un estudiu lleváu a cabu pola OCDE a nivel mundial que mide'l rendimientu académicu de los alumnos en matemátiques, ciencia y llectura. El so oxetivu ye apurrir datos comparables que faigan posible a los países ameyorar les sos polítiques d'educación y les sos resultaos.

L'estudiu basar nel analís del rendimientu d'estudiantes de 15 años a partir d'unos exámenes estandarizados que, dende l'añu 2000, realícense cada trés años en diversos países. Anque ye consideráu como un sistema "oxetivu" de comparanza, la so formulación ta suxeta a munches crítiques, por cuanto ye un analís puramente cuantitativu (POPKEWITZ 2013).

Conceutu

PISA estremar de los programes d'evaluación d'estudiantes anteriores polos sos siguientes carauterístiques:

• L'Informe PISA realizar por encargu de los gobiernos y les sos instituciones educatives.
• L'Informe PISA tien de llevase a cabu regularmente, cada 3 años
• PISA esamina a estudiantes de 15 años y non d'un nivel escolar específicu.
• PISA nun evalúa materies escolares, sinón que revisa los trés árees de competencies: llectura, matemátiques y ciencies naturales, con pruebes diseñaes pa ser independientes del currículum (y asina poder comparar diversos países). Cada folada centrar nuna d'estes competencies
• Los problemes por resolver tienen de ser presentaos en contestos personales o culturales relevantes.
• PISA nun analiza los programes escolares nacionales, sinón que revisa les conocencies, les aptitúes y les competencies que son relevantes pal bienestar personal, social y económicu (OCDE 1999). Pa ello nun se mide la conocencia escolar como tal, sinón la capacidá de los estudiantes de poder entender y resolver problemes auténticos a partir de l'aplicación de conocencies de caúna de les árees principales de PISA.
• La finalidá de PISA nun ye namái describir la situación de la educación escolar nos países, sinón tamién promover la so meyora.

Cada estudiu PISA cubre los trés árees principales de competencia de llectura, matemátiques y ciencies naturales, anque en cada ocasión revisa una d'éstes con mayor fondura que les otres dos. D'esta forma, en 2000 esaminar con más detenimiento la competencia de llectura, en 2003 les matemátiques y en 2006 les ciencies naturales. Debíu al intervalu de 3 años qu'esiste ente cada realización de pruebes, esti ciclu repite cada 9 años.

Con cada prueba revísase igualmente otra tema rellacionada cola educación. Asina se revisaron en 2000 les estratexes d'estudiu, en 2003 la solución de problemes, en 2006 la formación básica de téuniques d'información y na de 2009, midiéronse les capacidaes de comprensión llectora en formatu electrónicu, nun módulu llamáu PISA-YERA (Electronic Reading Assesment) que los sos resultaos apurrir mientres 2011.

Periodu	Focu principal	# países OCDE	# otros países	# estudiantes	Notes
2000	28	4	265.000	Los Países Baxos nun fueron incluyíos nel analís de datos. 11 países non-OCDE adicionales participaron nel test en 2002.
2003	Matemátiques	30	11	275.000	Gran Bretaña nun foi incluyida nel analís de datos. Tamién incluyó midida de resolución de problemes.
2006	Ciencies	30	27
2009[1]	30	41 + 10	470.000	Adicionalmente diez países fora de la OCDE tomaron la prueba en 2010.[2]
2012[3]	Matemátiques	34	31	510.000
2015[4]	Ciencies	35[5]	37	540.000	Per primer vegada utilizáronse pruebes por ordenador, coles mesmes, evaluáronse tamién les conocencies financieres de los participantes.

Realización y evaluación

PISA realizar por encargu de la OCDE y con cooperación de diverses comisiones asesores d'un consorciu de la industria desaminador. Nos países participantes collaboren tamién centros nacionales rellacionaos cola educación siendo, nel casu d'España, l'Institutu Nacional d'Evaluación Educativa (INEE), perteneciente al Ministeriu d'Educación, Cultura y Deporte (MECD). La creciente diversidá d'espacios, medios y llinguaxes nos que se produz, circula y emplega información y conocencia demanden capacidaes p'aprender non solo na escuela sinón a lo llargo de la vida.

L'exame inclúi una sesión cognitiva con una duración de 2 hores y una sesión de cuestionarios con una duración averada de 1 hora. Nel exame cognitivu, non tolos estudiantes resuelven los mesmos problemes.

Les soluciones de los estudiantes rexístrense digitalmente y únviense al centru del proyeutu internacional n'Australia, onde s'evalúen. Ende, les entrugues y los problemes califícquense como “correutos” o “incorreutos”. Según la cantidá d'estudiantes que respondieren un problema de forma correuta” defínese la dificultá” del problema. Dependiendo tamién de la cantidá de problemes que resolviera un estudiante, reconozse un marxe de valores de competencia plausibles” nel mesmu. Dempués establécense les escales de dificultá y de competencia, de forma que la puntuación media dientro de los estaos de la OCDE seya de 500 y l'esviación seya d'aproximao 100.

Nuna segunda etapa evalúase la distribución estadística de les competencies de los estudiantes nos países participantes o en poblaciones específiques.

Resultaos cuantitatives

PISA mide'l rendimientu de los estudiantes en puntos a partir d'una escala arbitraria. Por esta razón, la puntuación solamente puede ser interpretada una vegada que se revise nun contestu determináu, lo cual asocede xeneralmente na comparanza ente distintos países. Por esto, los informes de la OCDE preséntense xeneralmente en forma de llistes de países o escalafones.

Permedios de competencies

La estadística más atendida ye aquella que resume'l rendimientu de los estudiantes por aciu el permediu de les puntuaciones llograes. Na siguiente tabla preséntense los resultaos de los estaos de la OCDE. Igualmente apaez el llugar qu'ocupa cada país perteneciente a la OCDE.

Nos informes oficiales, les clasificaciones de los países comunicar d'una forma más ellaborada, non como les llistes, sinón, como tables d'indicación, qu'indiquen si les diferencies de les medies de cada par de países son estadísticamente significatives o non (daqué pocu probable por cuenta de les fluctuaciones aleatories nel muestreo de los estudiantes o nel funcionamientu del artículu). Nos casos favorables, una diferencia de 9 puntos ye abondu pa ser consideráu significativa.

En dellos medios de comunicación populares, los resultaos del exame de los trés dominios d'alfabetización consolidáronse nun rangu xeneral del país. Dichu meta-analís nun ta respondíu por pola OCDE. Los informes oficiales namái contienen puntuaciones de los países de dominiu específicu. En delles partes de los informes oficiales, sicasí, la puntuación del ítem principal del periodu utilícense como proxy pa la capacidá xeneral de los estudiantes.^[6]

Particularidaes

• En 2008 España tuvo un gastu añal n'instituciones educatives por alumnu (pa tolos servicios) con rellación al PIB por habitante, d'un 3% más que Finlandia y los Países Baxos, pero quedó más de venti puestos por detrás d'estos nes calificaciones finales. Sicasí, en gastu públicu como % del PIB, el gastu d'España en rellación con Finlandia ye un 25% menor, y un 16% menor en rellación colos Países Baxos.^[7]
• España, xunto con Portugal, son los países onde la tasa d'estudiu de la Formación Profesional ye la más baxa con un 24% frente al 65% de Finlandia y al 76% de los Países Baxos.^[8]
• Na zona neerlandesa de Bélxica el rendimientu de los estudiantes ye considerablemente meyor que na zona francófona. Ello ye que nel primer casu los resultaos comparar colos de los países a la cabeza.
• En Suiza nun hai diferencies importantes ente les zones alemano y francés, sicasí, na rexón italiana les calificaciones son un pocu menores.
• Los resultaos del Tirol del Sur son escelentes y compárense colos de los países con puntuación más alta. Nun paez haber una diferencia significativa ente los institutos alemanes ya italianos nesta zona.
• En Finlandia, los resultaos de la minoría sueca (aproximao un 5% de la población) apaecen 10 a 35 puntos per debaxo de la mayoría finesa.
• La mayoría anglófona en Canadá llogró meyores resultaos que la minoría francófona.

Crítiques

Los exámenes PISA son bien paecíos a exámenes de cociente intelectual. Evalúase bien poca conocencia y la so aplicación . La gran mayoría de los ítems de les PISA son bien deducibles y pueden respondese correutamente ensin tener nenguna conocencia del currículu escolar. Ye por esto que los resultaos llograes puedan debese más bien a diferencies nel CI de los países que na eficiencia de los sos sistemes educativos (Rinderman 2007). Nel CI entren en xuegu diversos factores que nada tienen que ver cola escuela, como son: la xenética, el cuidu prenatal y l'alimentación na infancia. Asina, los países con baxa renta per cápita y/o con munchos inmigrantes o minoríes sociales tienen males resultaos, pero nos exámenes TIMSS a los países d'Europa del este (de baxos ingresos) va-yos muncho meyor, inclusive meyor qu'a Finlandia, que quedó nel puestu 14 nos TIMSS de matemátiques de 1999 y nel 8 nos TIMSS de 2011. -Finlandia nun participó nos TIMSS de 2003 nin de 2007-^[9][10]

Comparanza con otros estudios

La correlación ente les medies per país de PISA 2003 y TIMSS 2003 d'octavu básicu ye de 0,84 en matemátiques y 0,95 na ciencia. Los valores baxen al 0,66 y 0,79 si esclúyense los dos países en desenvolvimientu con peores resultaos. Polo xeneral, los países occidentales tienen un meyor desempeñu en PISA; y los países asiáticos y d'Europa del Este facer meyor en TIMSS. L'equilibriu de conteníos y los años d'escolaridá espliquen la mayor parte de la variación.^[11]

Estudios Específicos

Una evaluación de los resultaos de 2003 amosó que los países que gastaron más n'educación non necesariamente tuvieron meyores resultaos que los que gastaron menos. Australia, Bélxica, Canadá, la República Checa, Finlandia, Xapón, Corea, Nueva Zelanda y los Países Baxos gastaron menos que los Estaos Xuníos pero facer relativamente bien, ente que los Estaos Xuníos gastaron muncho más, pero tuvieron per debaxo del permediu de la OCDE. La República Checa tuvo ente los diez primeros, pero namái gastó un terciu por estudiante de lo que gastaron los Estaos Xuníos, por casu, pero los EE.XX. quedaron nel llugar 24 ente los 29 países comparaos.

Otru puntu plantegáu na evaluación foi que los estudiantes de sectores de mayores ingresos tán meyor educaos y tienden a algamar mayores resultaos. Esto foi ciertu en tolos países esaminaos, anque más evidente en dellos países, como Alemaña.

Resultaos

PISA 2012

Resultaos de matemátiques de PISA 2012.

Resultaos de llectura de PISA 2012.

Resultaos de ciencies de PISA 2012.

PISA 2012 presentar n'avientu de 2013, con resultaos a cerca de 510.000 participantes en 34 países de la OCDE y 31 países fora de la OCDE. La media matemática foi de 494.

Matemátiques	Ciencies	Habilidá Llectora
1  China (Shanghai) 613 2  Singapur 573 3  Hong Kong, China 561 4  Taiwán 560 5  Corea del Sur 554 6  Macáu, China 538 7  Xapón 536 8  Liechtenstein 535 9  Suiza 531 10  Países Baxos 523 11  Estonia 521 12  Finlandia 519 13  Canadá 518  Polonia 518 15  Bélxica 515 16  Alemaña 514 17  Vietnam 511 18  Austria 506 19  Australia 504 20  Irlanda 501  Eslovenia 501 22  Dinamarca 500  Nueva Zelanda 500 24  República Checa 499 25  Francia 495 26  Reinu Xuníu 494 27  Islandia 493 28  Eslovaquia 491 29  Luxemburgu 490 30  Noruega 489 31  Portugal 487 32  Italia 485 33  España 484 34  Federación Rusa 482  Eslovaquia 482 36  Estaos Xuníos 481 37  Lituania 479 38  Suecia 478 39  Hungría 477 40  Croacia 471 41  Israel 466 42  Grecia 453 43  Serbia 449 44  Turquía 448 45  Rumanía 445 46  Xipre 440 47  Bulgaria 439 48  Emiratos Árabes Xuníos 434 49  Kazakstán 432 50  Tailandia 427 51  Chile 423 52  Malasia 421 53  Méxicu 420 54  Montenegru 410 55  Uruguái 409 56  Costa Rica 407 57  Albania 394 58  Brasil 391 59  Arxentina 388  Tunicia 388 61  Xordania 386 62  Colombia 376 62  Qatar 376 64  Indonesia 375 65  Perú 368	1  China (Shanghai) 580 2  Hong Kong, China 555 3  Singapur 551 4  Xapón 547 5  Finlandia 545 6  Estonia 541 7  Corea del Sur 538 8  Vietnam 528 9  Polonia 526 10  Liechtenstein 525  Canadá 525 12  Alemaña 524 13  Taiwán 523 14  Países Baxos 522  Irlanda 522 16  Macáu, China 521  Australia 521 18  Nueva Zelanda 516 19  Suiza 515 20  Eslovenia 514  Reinu Xuníu 514 22  República Checa 508 23  Austria 506 24  Bélxica 505 25  Letonia 502 26  Francia 499 27  Dinamarca 498 28  Estaos Xuníos 497 29  España 496  Lituania 496 31  Noruega 495 32  Italia 494  Hungría 494 34  Luxemburgu 491  Croacia 491 36  Portugal 489 37  Rusia 486 38  Suecia 485 39  Islandia 478 40  Eslovaquia 471 41  Israel 470 42  Grecia 467 43  Turquía 463 44  Emiratos Árabes Xuníos 448 45  Bulgaria 446 46  Serbia 445  Chile 445 48  Tailandia 444 49  Rumanía 439 50  Xipre 438 51  Costa Rica 429 52  Kazakstán 425 53  Malaysia 420 54  Uruguái 416 55  Méxicu 415 56  Montenegru 410 57  Xordania 409 58  Arxentina 406 59  Brasil 405 60  Colombia 399 61  Tunicia 398 62  Albania 397 63  Qatar 384 64  Indonesia 382 65  Perú 373	1  China (Shanghai) 570 2  Hong Kong, China 545 3  Singapur 542 4  Xapón 538 5  Corea del Sur 536 6  Finlandia 524 7  Taiwán 523  Canadá 523  Irlanda 523 10  Polonia 518 11  Liechtenstein 516  Estonia 516 13  Australia 512  Nueva Zelanda 512 15  Países Baxos 511 16  Macáu, China 509  Suiza 509  Bélxica 509 19  Alemaña 508  Vietnam 508 21  Francia 505 22  Noruega 504 23  Reinu Xuníu 499 24  Estaos Xuníos 498 25  Dinamarca 496 26  República Checa 493 27  Austria 490  Italia 490 29  Letonia 489 30  Luxemburgu 488  Portugal 488  España 488  Hungría 488 34  Israel 486 35  Croacia 485 36  Islandia 483  Suecia 483 38  Eslovenia 481 39  Lituania 477  Grecia 477 41  Rusia 475  Turquía 475 43  Eslovaquia 463 44  Xipre 449 45  Serbia 446 46  Emiratos Árabes Xuníos 442 47  Tailandia 441  Chile 441  Costa Rica 441 50  Rumanía 438 51  Bulgaria 436 52  Méxicu 424 53  Montenegru 422 54  Uruguái 411 55  Brasil 410 56  Tunicia 404 57  Colombia 403 58  Xordania 399 59  Malaysia 398 60  Arxentina 396  Indonesia 396 62  Albania 394 63  Kazakstán 393 64  Qatar 388 65  Perú 384

Los países pertenecientes a la OECD son presentaos en negrina. Fonte: OECD.^[12]

PISA 2015

La evaluación internacional d'estudiantes PISA 2015, realizar mientres el segundu semestre de dichu añu cola participación d'estudiantes de secundaria de 73 países. La prueba constaba de 55 entrugues de matemátiques, ciencies y habilidá llectora, incluyendo nesta oportunidá una prueba adicional d'educación financiera.^[13] La edición de 2015 dio prioridá al área de ciencies y emplega ordenadores pa efectuar la evaluación de los mozos en tolos países participantes.^[13]

Nesta oportunidá, PISA 2015 cuntó cola participación d'Arxelia, Xeorxa, Kosovu (anque nun seya un estáu reconocíu internacionalmente), El Líbanu, la República de Macedonia (sigles n'inglés FYROM), Moldavia, República Dominicana y Trinidá y Tobagu. Coles mesmes, les ciudaes chines de Beixín, Cantón, Jiangsu y Shanghai (sigles n'inglés B-S-J-G) participaron en xunto.

Hai de solliñar que la Ciudá Autónoma de Buenos Aires (sigles CABA) participó por separáu del restu d'Arxentina, que fuera descalificada por alteración de resultaos.^[14][15][16]

Los resultaos fueron publicaos n'avientu de 2016 y la próxima edición va realizar en 2018, con prioridá nel área de capacidá de llectura.^[17][18]

Ciencies	Habilidá Llectora !bgcolor="#CECECE"|Matemátiques
1  Singapur 556 2  Xapón 538 3  Estonia 534 4  Taiwán 532 5  Finlandia 531 6  Macáu, China 529 7  Canadá 528 8  Vietnam 525 9  Hong Kong, China 523 10  China 518 11  Corea del Sur 516 12  Nueva Zelanda 513  Eslovenia 513 14  Australia 510 15  Reinu Xuníu 509  Alemaña 509  Países Baxos 509 18  Suiza 506 19  Irlanda 503 20  Bélxica 502  Dinamarca 502 22  Polonia 501  Portugal 501 24  Noruega 498 25  Estaos Xuníos 496 26  Austria 495  Francia 495 28  Suecia 493  República Checa 493  España 493 31  Letonia 490 32  Rusia 487 33  Luxemburgu 483 34  Italia 481 35  Hungría 477 36  Lituania 475  Croacia 475 Buenos Aires, Arxentina[nota 1] 475 39  Islandia 473 40  Israel 467 41  Malta 465 42  Eslovaquia 461 43  Grecia 455 44  Chile 447 45  Bulgaria 446 46  Emiratos Árabes Xuníos 437 47  Uruguái 435  Rumanía 435 49  Xipre 433 50  Moldavia (Nuevu) 428 51  Albania 427 52  Turquía 425  Trinidá y Tobagu (Nuevu) 425 54  Tailandia 421 55  Costa Rica 420 56  Qatar 418 57  Colombia 416  Méxicu 416 59  Montenegru 411  Xeorxa (Nuevu) 411 61  Xordania 409 62  Indonesia 403 63  Brasil 401 64  Perú 397 65  El Líbanu (Nuevu) 386  Tunicia 386 67 Macedonia (Nuevu) 384 68  Kosovu (Nuevu) 378 69  Arxelia 376 70  República Dominicana (Nuevu) 332	1  Singapur 535 2  Canadá 527  Hong Kong, China 527 4  Finlandia 526 5  Irlanda 521 6  Estonia 519 7  Corea del Sur 517 8  Xapón 516 9  Noruega 513 10  Macáu, China 509  Nueva Zelanda 509  Alemaña 509 13  Polonia 506 14  Eslovenia 505 15  Australia 503  Países Baxos 503 17  Dinamarca 500  Suecia 500 19  Bélxica 499  Francia 499 21  Reinu Xuníu 498  Portugal 498 23  Estaos Xuníos 497  Taiwán 497 25  España 496 26  Rusia 495 27  China 494 28  Suiza 492 29  Letonia 488 30  Vietnam 487  República Checa 487  Croacia 487 33  Austria 485  Italia 485 35  Islandia 482 36  Luxemburgu 481 37  Israel 479 38 Buenos Aires, Arxentina[nota 1] 475 39  Lituania 472 40  Hungría 470 41  Grecia 467 42  Chile 459 43  Eslovaquia 453 44  Malta 447 45  Xipre 443 46  Uruguái 437 47  Emiratos Árabes Xuníos 434  Rumanía 434 49  Bulgaria 432 50  Turquía 428 51  Trinidá y Tobagu (Nuevu) 427  Costa Rica 427  Montenegru 427 54  Colombia 425 55  Méxicu 423 56  Moldavia (Nuevu) 416 57  Tailandia 409 58  Xordania 408 59  Brasil 407 60  Albania 405 61  Qatar 402 62  Xeorxa (Nuevu) 401 63  Perú 398 64  Indonesia 397 65  Tunicia 361 66  República Dominicana (Nuevu) 358 67 Macedonia (Nuevu) 352 68  Arxelia (Nuevu) 350 69  El Líbanu (Nuevu) 347  Kosovu (Nuevu) 347	1  Singapur 564 2  Hong Kong, China 548 3  Macáu, China 544 4  Taiwán 542 5  Xapón 532 6  China 531 7  Corea del Sur 524 8  Suiza 521 9  Estonia 520 10  Canadá 516 11  Países Baxos 512 12  Finlandia 511  Dinamarca 511 14  Eslovenia 510 15  Bélxica 507 16  Alemaña 506 17  Irlanda 504  Polonia 504 19  Noruega 502 20  Austria 497 21  Vietnam 495  Nueva Zelanda 495 23  Australia 494  Suecia 494  Rusia 494 26  Francia 493 27  Reinu Xuníu 492  Portugal 492  República Checa 492 30  Italia 490 31  Islandia 488 32  España 486  Luxemburgu 486 34  Letonia 482 35  Malta 479 36  Lituania 478 37  Hungría 477 38  Eslovaquia 475 39  Estaos Xuníos 470  Israel 470 41  Croacia 464 42 Buenos Aires, Arxentina[nota 1] 456 43  Grecia 454 44  Rumanía 444 45  Bulgaria 441 46  Xipre 437 47  Emiratos Árabes Xuníos 427 48  Chile 423 49  Moldavia (Nuevu) 420  Turquía 420 51  Uruguái 418  Montenegru 418 53  Trinidá y Tobagu (Nuevu) 417 54  Tailandia 415 55  Albania 413 56  Méxicu 408 57  Xeorxa (Nuevu) 404 58  Qatar 402 59  Costa Rica 400 60  El Líbanu (Nuevu) 396 61  Colombia 390 62  Perú 387 63  Indonesia 386 64  Xordania 380 65  Brasil 377 66 Macedonia (Nuevu) 371 67  Tunicia 367 68  Kosovu (Nuevu) 362 69  Arxelia (Nuevu) 360 70  República Dominicana (Nuevu) 328

Iberoamérica: evolución 2000-2015

	Matemátiques						Ciencies						Habilidá Llectora
País	2000	2003	2006	2009	2012	2015	2000	2003	2006	2009	2012	2015	2000	2003	2006	2009	2012	2015
Portugal	454	466	466	487	487	492	459	468	474	493	489	501	470	478	472	489	488	498
España	476	485	480	483	484	486	491	487	488	488	496	493	493	481	480	483	488	496
Chile	384	—	411	421	423	423	415	—	438	447	445	447	410	—	442	449	441	459
Uruguái	—	422	427	427	409	418	—	438	428	427	416	435	—	434	413	426	411	437
Méxicu	387	385	406	419	413	408	422	405	410	416	415	416	422	400	410	425	424	423
Costa Rica	—	—	—	409	407	400	—	—	—	430	429	420	—	—	—	443	441	427
Colombia	—	—	370	381	376	390	—	—	388	402	399	416	—	—	385	413	403	425
Brasil	334	256	370	386	391	377	375	390	390	405	405	401	396	403	393	412	410	407
Perú	292	—	—	365	368	387	333	—	—	369	373	397	327	—	—	370	384	398
República Dominicana	—	—	—	—	—	326	—	—	—	—	—	332	—	—	—	—	—	358
Arxentina	388	—	381	388	388	—[19]	396	—	391	401	406	—[19]	418	—	374	398	396	—[19]

Ver tamién

• Resultaos del Informe PISA n'España por Comunidaes Autónomes
• Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
• Sistema educativu de Finlandia

Notes

1. Solamente calificóse a la Ciudá Autónoma de Buenos Aires (CABA). El restu de l'Arxentina presentó probar pero nun foi incluyíu por series irregularidaes.

Referencies

1. OECD (7 d'avientu de 2010). «PISA 2009 Results: Executive Summary» (inglés).
2. «ACER releases results of PISA 2009+ participant economies» (inglés). Australian Council for Educational Research - ACER (16 d'avientu de 2011).
3. OECD (3 d'avientu de 2013). «PISA 2012 Results in Focus» (inglés).
4. OECD. «PISA 2015 Resultaos Clave».
5. Alrodiu de la Organización pa la Cooperación y el Desenvolvimientu Económicos (OCDE)
6. Y.g. OECD (2001), chapters 7 and 8: Influence of school organization and sociu-economic background upon performance in the reading test. Reading was the main domain of PISA 2000.
7. http://estaticos.elmundo.es/documentos/2011/09/13/ocde.pdf
8. https://web.archive.org/web/20120719074543/http://www.aprendelo.com/news/los-espanoles-los-que-menos-estudien-fp-5107.html
9. ¿Por qué los PISA nun son una fayadiza ferramienta de midida?
10. A Critical Online Bibliography
11. M. L. Wu: A Comparison of PISA and TIMSS 2003 achievement results in Mathematics. Ponencia presentada na xunta añal de AERA, New York,Marzu, 2008. [1].
12. http://www.oecd.org/tría/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf
13. «PISA 2015: datos a conocer sobre la evaluación internacional - La República.pe». Archiváu dende l'orixinal, el 2017-09-20.
14. pruebes-tría/ Papelón internacional: l'Arxentina foi escluyida de les pruebes PISA - Infobae
15. ¿Qué pasó cola amuesa arxentina de PISA 2015?
16. Pruebes PISA: sacaron a l'Arxentina del principal ranking mundial que mide la calidá educativa
17. Pruebes PISA: ¿cuálos son los países que tienen la meyor educación del mundu? ¿Y cómo s'alluga América Llatina?
18. PISA 2015 - CMEC
19. Solo participó la ciudá de Buenos Aires.

Bibliografía

• Carabaña Morales, Julio. La inutilidad del informe PISA. Tabayón, 2015, Madrid. ISBN 978-84-9097-023-2
• POPKEWITZ, T. S., (2013), 'PISA: númberos, estandarización de la conducta y la alquimia de les materies escolares'. Profesoráu. Revista de currículum y formación del profesoráu, 17(2).
• Rindermann, H. (2007). "The g-factor of international cognitive ability comparisons: the homogeneity of results in PISA, TIMSS, PIRLS and IQ-tests across nations". European Journal of Personality, 21(5), 667-706. doi: 10.1002/per.634

Enllaces esternos

• Web oficial de la PISA (n'inglés, francés y alemán).
• PISA 2015 Resultaos Clave - OECD
• Education GPS - OCDE, resultaos interactivos de PISA 2015 (n'inglés)
• Les notes del Informe PISA 2015 - El Mundo
• Lo que tien de saber de PISA 2015 - UMC (enllaz rotu disponible n'Internet Archive; ver l'historial y la última versión).
• PISA Test Questions - OECD (n'inglés)
• PISA 2015: Entrugues lliberaes / Marcu teóricu (INEE) (enllaz rotu disponible n'Internet Archive; ver l'historial y la última versión).
• PISA: Evaluación per ordenador: Resolvimientu de problemes, Matemátiques y Llectura (INEE) (enllaz rotu disponible n'Internet Archive; ver l'historial y la última versión).
• PISA, matemátiques y llectura, pa la población de 16-65 años (PIAAC) (INEE) Archiváu 2017-08-23 en Wayback Machine