Nel Noddings | ||
---|---|---|
Persona informo | ||
Nel Noddings | ||
Naskiĝo | 19-an de januaro 1929 en Irvington | |
Morto | 25-an de aŭgusto 2022 (93-jaraĝa) en Key Largo | |
Lingvoj | angla vd | |
Ŝtataneco | Usono vd | |
Alma mater | Universitato Stanford • Universitato Rutgers • Montclair Ŝtata Universitato vd | |
Profesio | ||
Okupo | filozofo • universitata instruisto • akademiulo • edukteoriisto vd | |
Laborkampo | edukfilozofio • edukteorio vd | |
Verkado | ||
Verkoj | Women and Evil vd | |
En TTT | Oficiala retejo vd | |
Filozofo | ||
vd | Fonto: Vikidatumoj | |
Nell NODDINGS (la 19-an de januaro 1929 - la 25-an de aŭgusto 2022) estis filozofo de eduko, preleganto en universitatoj de Stanford kaj Columbia.
Noddings lernis por bakalaŭron en matematiko kaj scienco de la Universitato de Montclair en Nov-Ĵerzejo, magistron en matematiko de Universitato Rutgers kaj doktorecon en eduko de Universitato Stanford. Dum 17 jaroj ŝi estis matematikinstruisto kaj rektoro en bazlernejoj kaj mezlernejoj. Krome, ŝi evoluigis instruplanojn por publikaj lernejoj.
En 1977 ŝi estis nomumita fakultatano en Universitato Stanford, poste servis kiel Dekano de la Lernejo de Eduko kaj poste translokiĝis al Universitato Kolumbio kaj Universitato Colgate. Noddings estis prezidanto de la Societo por la Filozofio de Eduko kaj la John Dewey Societo.
Ŝia laboro estis ĉefe influita de pensuloj : Martin Buber, John Dewey kaj Carl Rogers. Ŝiaj verkoj traktis etikon, moralan edukadon, edukan filozofion kaj edukan teorion. Krome, ŝi ankaŭ okupiĝis pri la kampo de socia psikologio.
Noddings retiriĝis de ŝia akademia kariero en 1998, sed ŝi daŭre, ĝis sia morto, publikigis librojn kaj artikolojn. Ŝia plej nova libro, "A Richer, Brighter Vision for American High Schools" estis publikigita en 2015.
Noddings estis geedzita dum 60 jaroj al Jim Noddings, kiu mortis en 2012 pro kancero. Ŝi mortis la 25-an de aŭgusto 2022. Ŝi postlasis 10 infanojn, 39 nepojn kaj pli ol 20 pranepojn.
Noddings evoluigis etikan teorion bazitan sur la formado de zorgaj kaj zorgemaj rilatoj kiu montras la gravecon de aŭskultado kaj respondado al aliaj. La teorio emfazas la valorojn : malavareco, helpo, sincera deziro al la bonfarto de aliaj, zorgo, nutrado de rilatoj kaj akcepto de la alia. Noddings proponis edukan aplikon de la teorio bazita sur feminisma kaj morala mondkoncepto kaj prezentis novajn perspektivojn koncerne la difinon de la instruprofesio, la celoj de instruado kaj ĝiaj rimedoj. Noddings prezentis tri postulojn por zorgado: 1. Adoptado de malferma, nejuĝema, fokusita kaj vere interesita pri la alia persono. 2. La instiga problemo (motivo al la bezonoj de la alia persono). 3. Ago por plenumi la bezonon kaj deziron de la alia persono.
Noddings kredis ke zorgo kaj zorgemo devus esti en la centro de eduka praktiko. Ŝi asertis, ke instruistoj respondecas pri la evoluo de zorgo kaj zorgemo en siaj studentoj. Instruistoj devas elekti instigan teorion, kiu helpos kiam oni faras pedagogiajn decidojn. Emfazante internajn bezonojn kaj dezirojn kontraŭ emfazado de postuloj, rekompencoj kaj punoj. Noddings kredis, ke zorgemaj instruistoj ne lasus siajn studentojn plenumi kaj lerni kiel ili deziras kaj ne funkcios ekskluzive laŭ antaŭdifinita instruplano. Prefere, la instruistoj, kiuj estas pli atentaj al la studentoj, ŝanĝos la lernadon kaj konstruos lernocelojn laŭ siaj studentoj, sed aliflanke, ili ne konstruos la lernadon laŭ la deziroj de la studentoj sole.
Laŭ feministoj, la teorio emfazas ke la virino donas de si sed ne ricevas reen. Krome, estas tendenco uzi neegalajn rilatojn.