Instrucción entre pares

La Instrucción entre Pares[1]​ es un método de enseñanza interactivo desarrollado por el profesor de Harvard, Eric Mazur ,en los años 1990.[2]​

Originalmente utilizado para mejorar el aprendizaje en clases de introducción a la física de pregrado en Universidad de Harvard, se utiliza en diversas disciplinas e instituciones de todo el mundo. Se trata de un enfoque centrado en el estudiante que involucra "invertir" el aula tradicional transfiriendo la información hacia fuera y trayendo la asimilación de la información al aula Archivado el 3 de noviembre de 2012 en Wayback Machine.. La investigación demuestra la eficacia de Instrucción entre Pares sobre los métodos de enseñanza más tradicionales, como una conferencia pura.[3]​ Instrucción Entre Pares como un sistema de aprendizaje consiste en preparar a los estudiantes para aprender fuera de clase, haciendo pre-lecturas de clase y responder a preguntas sobre las lecturas utilizando otro método, llamado la enseñanza "justo a tiempo".[4]​ Luego, en clase, el instructor involucra a los estudiantes al plantear cuestiones conceptuales preparadas o ConcepTests Archivado el 27 de agosto de 2012 en Wayback Machine. que se basan en dificultades de los alumnos. El procedimiento a seguir indicado por Eric Mazur es el siguiente:

Instrucción entre Pares
  1. Instructor plantea preguntas basadas en las respuestas de los alumnos a su clase de pre-lectura.
  2. Los estudiantes reflexionan sobre la cuestión.
  3. Los alumnos se comprometen a una respuesta individual.
  4. El instructor revisa las respuestas del alumno.
  5. Los estudiantes discuten sus ideas y respuestas con sus compañeros.
  6. Luego, los estudiantes se comprometen de nuevo a una respuesta individual.
  7. Por último, de nuevo el instructor revisa las respuestas y decide si se necesita más explicación antes de pasar a la siguiente concepto.[2]​[5]​

Instrucción entre Pares ahora se utiliza en una gama de tipos de instituciones[6]​[7]​ en todo el mundo[8]​[9]​ y en muchas otras disciplinas, como la filosofía,[10]​ psicología,[11]​ geología,[12]​ biología,[13]​ matemáticas,[14]​ ciencias de la computación[15]​ y la ingeniería.[9]​

Recursos de la Instrucción entre Pares

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Red de Instrucción entre Pares, cofundada por Eric Mazur y posdoctorado Julie Schell, es una red social global donde los educadores interesados en la Instrucción Entre Pares se pueden conectar, compartir y aprender. Turn to Your Neighbor Archivado el 16 de marzo de 2012 en Wayback Machine., escrito por Schell, es el blog oficial de Instrucción Entre Pares y contiene numerosos artículos sobre la ejecución, los recursos y su utilización. The PER User's Guide también ofrece una guía de implementación y numerosos recursos en Instrucción Entre Pares.

Referencias

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  1. ↑ «Copia archivada». Archivado desde el original el 22 de agosto de 2012. Consultado el 30 de agosto de 2012. 
  2. ↑ a b Eric Mazur (1997). Peer Instruction: A User's Manual Series in Educational Innovation. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ Archivado el 9 de octubre de 2011 en Wayback Machine.
  3. ↑ C. Crouch & E. Mazur (2001). Peer Instruction: Ten Years of Experience and Results, Am. J. Phys., v69, 970-977 Archivado el 10 de octubre de 2011 en Wayback Machine.
  4. ↑ G. Novak et al., (1999). Just-in-Time teaching: Blending Active Learning with Web Technology. Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ
  5. ↑ «C. Turpen and N. Finkelstein (2010). The construction of different classroom norms during Peer Instruction: Students perceive differences, Physical Review Special Topics, Physics Education Research,v6, n2». Archivado desde el original el 9 de agosto de 2017. Consultado el 25 de noviembre de 2018. 
  6. ↑ A. P. Fagen, C. H. Crouch & E. Mazur (2002). Peer Instruction: Results from a Range of Classrooms Phys. Teach., v40, 206-209 Archivado el 1 de abril de 2012 en Wayback Machine.
  7. ↑ N. Lasry, E. Mazur & J. Watkins (2008). Peer Instruction: From Harvard to Community Colleges, Am. J. Phys., v76, 1066-1069 Archivado el 1 de abril de 2012 en Wayback Machine.
  8. ↑ D. Suppapittayaporn et al. (2008). The effectiveness of peer instruction and structured inquiry on conceptual understanding of force and motion: a case study from Thailand. Research in Science & Technology Education
  9. ↑ a b D. J. Nicol and J. T. Boyle (2003). Peer Instruction versus Class-wide Discussion in the large classes: a comparison of two interaction methods in the wired classroom, Studies in Higher Education, v28, n4, 458-73
  10. ↑ S. Butchart, T. Handfield & G. Restall (2009). Using Peer Instruction to Teach Philosophy, Logic and Critical Thinking. Teaching Philosophy, v32, n1, 1–40
  11. ↑ S.L. Chew. (2004). Using concepTests for formative assessment, Psychology Teacher Network, v14, n1, 10-12
  12. ↑ D. McConnell, D. Steer, & K. Owens (2003). Assessment and active learning strategies for introductory geology courses, Journal of Geoscience Education, v51, n2, 205-216 Archivado el 11 de septiembre de 2012 en Wayback Machine.,
  13. ↑ M. Smith, W.B. wood, W.K Adams, et al. (2009).Why Peer Discussion Improves Student Performance on In-Class Concept Questions, Science, v232, n5190, 122-124
  14. ↑ S. Pilzer (2001). Peer Instruction in Physics and Mathematics. Primus, v11, n1, 185-92
  15. ↑ Beth Simon, et al. "Experience report: peer instruction in introductory computing." ACM (2010).

Enlaces externos

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  • Video Confessions of a converted lecturer: Eric Mazur