ذهن پرورش یافته (The Educated Mind)[۱] کتابی در مورد نظریه آموزشی است که توسط کی یران اگان نوشته شده است. اگان در این کتاب با انتقاد از نظریه های آموزش قبلی استدلال می کند که بسیاری از نظریهپردازهای آموزشی حول سه ایده اصلی قرار دارند در مورد این که هدف آموزش باید چه باشد:
۱- به مردم محتوایی آموزش بدهد که به آنها «دیدگاه ممتاز و عقلانی از واقعیت» بدهد[افلاطون ]. در اینجا ایده های زیر را می یابیم: دلیل و دانش می توانند دسترسی ممتازی به جهان فراهم کنند. دانش باعث رشد ذهن دانش آموز می شود؛ آموزش یک فرایند معرفت شناختی است.
۲- حق هر فرد برای پیگیری برنامه درسی خود از طریق کشف خود را محقق سازد. [روسو]. در اینجا همچنین ایده هایی را پیدا می کنیم که رشد دانش آموزان دانش را به حرکت در می آورد و آموزش یک فرایند روانشناختی است.
۳-کودک را اجتماعی کند - کودکان را یکدست کند و اطمینان ایجاد کند از اینکه آنها با توجه به ارزشها و باورهای خود می توانند نقش مفیدی در جامعه داشته باشند.
اگان در فصل اول استدلال می کند که "این سه ایده متقابلاً ناسازگار هستند، و این دلیل اصلی بروز بحران طولانی مدت در نظام آموزشی ما است". برنامه آموزشی فعلی در بیشتر کشورهای غربی تلاش می کند تا این ایده های ناسازگار را ادغام کند. در نتیجه بهطور مؤثر هیچکدام از این سه برآورده نمیشود.
نظریه "تکرار فرهنگی"
نظریه اگان در مورد این که دانش و فهم چگونه در ذهن از طریق یادگیری پرورش می یابند، پنج دسته فهم را بیان می کند. این فرایند فردی منعکس کنندهی "فشارهای منطقی و روانی" است. اگان نظریه خود را از مفاهیم نظریه تکرار فرگشتی متداول در اواخر قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم متمایز می کند.
افراد می توانند ابزارهای شناختی را که به پنج نوع فهم گروهبندی و طبقهبندی می شوند بیاموزند:
Kieran Egan (1997). The educated mind: How Cognitive Tools Shape Our Understanding. Chicago: University of Chicago Press. ISBN 0-226-19036-6.