Երիտասարդ չափահաս

Բժշկության և սոցիալական գիտությունների մեջ երիտասարդ չափահաս տերմինը սովորաբար օգտագործվում է նկարագրելու այն անձնավորություններին, ովքեր գտնվում են պատանեկության ավարտից հետո սկսվող և մեծահասակության ավելի հաստատուն փուլին նախորդող տարիների ընթացքում: Այս ժամանակահատվածը բնութագրվում է ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեբանական ու սոցիալական փոփոխություններով, որոնք կարևոր են ինքնության ձևավորման և անկախության ձեռքբերման տեսանկյունից:^[1] Սահմանումները և կարծիքները այն մասին, թե ինչ որակավորում է տրված երիտասարդ չափահասին տարբեր են: Էրիկ Էրիկսոնի մարդկային զարգացման փուլերը, էականորեն ազդում են տերմինի սահմանման վրա: Ընդհանրապես, տերմինը հաճախ օգտագործվում է մոտավորապես 18-ից 40 տարեկան մեծահասակների համար: Որոշ ընդգրկուն սահմանումներ ընդլայնում են տիրույթը մինչև 40-ականների սկզբից մինչև կեսերը, մինչդեռ մյուսներն ավարտվում են ավելի վաղ:

Միացյալ Նահանգների մարդահամարի բյուրոն, օրինակ, սահմանում է երիտասարդ չափահասներին որպես 18-ից 34 տարեկան (2024 թվականի դրությամբ): Ավելի քան 65 միլիոն ամերիկացիներ, որոնք ծնվել են մոտավորապես 1990-ից մինչև 2006 թվականը, հավանաբար կհայտնվեն այս կատեգորիայի ներքո:^[2][3] Մարդկային զարգացման երիտասարդ չափահաս փուլը նախորդում է միջին հասուն տարիքին:^[4]

Ժամանակի կոորդինատները

Երիտասարդ հասուն տարիքի սահմանումը հաճախ դժվար է ճշգրտորեն սահմանել, քանի որ այն կարող է կախված լինել տարբեր գործոններից, ինչպիսիք են իրավական, հասունացման, մասնագիտական, սեռական, էմոցիոնալ և սոցիալականացման չափանիշները: Այս գործոնների յուրահատուկ համադրությունը և զարգացման տեմպերը տարբեր մարդկանց մոտ տարբեր են լինում, ինչը հանգեցնում է այն բանի, որ երիտասարդ հասունության հասկացությունը ունենա բազմազան և փոփոխական բնույթ՝ կախված կոնտեքստից և տեսանկյունից:^[5][3] Հոգե-սոցիալական աճի փուլերը չեն ենթարկվում խիստ ժամանակացույցի. անհրաժեշտ է հաշվի առնել ինչպես սոցիալական փոփոխությունները, այնպես էլ անհատական առանձնահատկությունները և տատանումները^[6]- Էլ չեմ խոսում տարածաշրջանային և մշակութային տարբերությունների մասին: Իրականում, կյանքի տևողության ավելացման և վաղ հասունացման գործընթացների արագացման պայմաններում «կյանքի հիմնական իրադարձությունների տարիքային նորմերը» դարձել են առավել առաձգական: Այսօր մարդիկ հաճախ ավելի ուշ են կայացնում այնպիսի կարևոր որոշումներ, ինչպիսիք են կրթության ավարտը, մասնագիտական կայացումը, ամուսնությունը կամ ծնող դառնալը: Սոցիալական, մշակութային և անհատական գործոններն այս փոփոխությունները դարձնում են բազմազան, ինչը նպաստում է կյանքի փուլերի սահմանների ավելի հեղուկ բնույթին: Սերունդների փոփոխությունների պատճառով երիտասարդ չափահասների համար իրենց չափահաս պարտականությունները կատարելու ուղին դարձել է ավելի քիչ կանխատեսելի:^[7] Քոլեջի կրթության ծախսերի, կենսապայմանների, աշխատանքի ու կրթության հնարավորությունների աճող փոփոխություններով երիտասարդ չափահասները ապրում են տարբեր կյանքի անցումներ չափահասության շատ փուլերում, այլ ոչ թե հենց մեկ փուլում:

Առողջություն

Երիտասարդ հասուն տարիքը կարելի է համարել կյանքի ամենաառողջ շրջանը^[8] և երիտասարդ չափահասներն, առհասարակ, ունեն լավ առողջություն և չեն բախվում հիվանդությունների կամ ծերացման հետ կապված խնդիրների։ Նրանց ուժն ու ֆիզիկական կատարողականությունը հասնում են գագաթնակետին 18-ից 39 տարեկանի ընթացքում։^[9][10] Ճկունությունը կարող է նվազել հասունության ողջ ընթացքում՝ տարիքի հետ զուգահեռ^[9][11]

Դեռահասներից դեպի երիտասարդ հասունություն անցման ընթացքում կարող է նկատվել ռիսկային վարքագիծ, որը հաճախ հանգեցնում է առողջության տարբեր վտանգների, ինչպիսիք են չնախատեսված վնասվածքները, անպաշտպան սեքսը, բռնությունը, ալկոհոլի չարաշահումը, ավտոմոբիլային վթարները, ինքնասպանությունը, ինչպես նաև անառողջ սննդակարգն ու սնուցումը:^[7] Երիտասարդ հասուն տարիքում մահացությունների 75%-ը կապված է ռիսկային վարքի կամ հոգեկան առողջության ճգնաժամերի հետ, որոնք հանգեցնում են ինքնասպանության:^[1] Զարգացած երկրներում 18-40 տարիքային խմբի համար մահացության մակարդակը սովորաբար շատ ցածր է։ Տղամարդիկ, հատկապես 18-25 տարիքային խմբում, ավելի հաճախ են մահանում, քան կանայք, և հիմնական պատճառներն են ավտովթարներն ու ինքնասպանությունները։ Սակայն 20-ական և 30-ականների վերջում տղամարդկանց և կանանց մահացության մակարդակն ավելի ցածր է, ինչը մասամբ պայմանավորված է լավ առողջությամբ և նվազած ռիսկային վարքագծով^[12]

Համաշխարհային մասշտաբով երիտասարդների շրջանում հոգեկան հիվանդությունների տարածվածությունը աճել է:^[13] Այս աճը կապված է տարբեր գործոնների հետ, ինչպես օրինակ՝ դիետան և ֆիզիկական ակտիվությունը։ Հոգեկան հիվանդություններով տառապող մարդիկ հաճախ նախընտրում են սնունդ, որը պարունակում է քիչ սննդարար նյութեր և հարուստ է շաքարով, աղով և ճարպերով:^[13] Հոգեկան հիվանդություններն ու ռիսկային վարքագիծը հաճախ փոխկապակցված են դեռահասությունից դեպի հասուն տարիքի անցման շրջանում:

Ինչ վերաբերում է հիվանդություններին, ապա քաղցկեղը շատ ավելի քիչ է տարածված երիտասարդների մոտ, քան տարեցների մոտ:^[14] Բացառություն են կազմում ամորձիների քաղցկեղը, արգանդի վզիկի քաղցկեղը և Հոջկինի լիմֆոման:^[15]

Ենթասահարյան Աֆրիկայում ՄԻԱՎ/ՁԻԱՀ-ը հատկապես ծանր հարված է հասցրել վաղ հասուն բնակչությանը: Միավորված ազգերի կազմակերպության զեկույցի համաձայն՝ ՁԻԱՀ-ը զգալիորեն ավելացրել է մահացությունը 20-ից 55 տարեկան աֆրիկացի տղամարդկանց և 20-45 տարեկան աֆրիկացի կանանց համար՝ նվազեցնելով կյանքի սպասվող տևողությունը Հարավային Աֆրիկայում 18 տարով, իսկ Բոտսվանայում՝ 34 տարով:^[16]

Էրիկ Էրիկսոնի վաղ հասունության տեսությունները

Էրիկ Էրիկսոնի կարծիքով՝ դեռահասների շրջանում ինքնության ձևավորման վրա շեշտադրումը հանգեցնում է նրան, որ երիտասարդ չափահասը, ինքնություն որոնելու և այն հաստատելու ձգտումից ելնելով, պատրաստ է իր ինքնությունը միաձուլել ուրիշների ինքնության հետ։ Նա պատրաստ է մտերմության, այսինքն՝ պարտավորվելու կոնկրետ կապերի և գործընկերությունների շրջանակներում:^[17] Սա ենթադրում է կարողություն դիմակայելու էգոյի կորստի վախին այն իրավիճակներում, որոնք պահանջում են ինքնազոհություն՝ լինի դա մտերիմ փոխկապակցվածության, համերաշխության, սեռական միության, մտերիմ ընկերության կամ նույնիսկ ֆիզիկական պայքարի ընթացքում:^[18] Նման փորձառություններից խուսափելը՝ էգոյի կորստի վախի պատճառով, կարող է հանգեցնել մեկուսացման խորը զգացողության և, հետեւաբար, ինքնակլանման:^[18]

Ժամանակակից հասարակությունում երիտասարդ չափահասները, անցնելով իրենց ուշ պատանեկությունից ու 20-ականների սկզբից, բախվում են մի շարք խնդիրների, երբ ավարտում են դպրոցը, սկսում աշխատել լրիվ դրույքով և ստանձնում հասուն տարիքի այլ պարտականություններ։ Սովորաբար, երիտասարդ չափահասը զբաղված է ինքնազարգացմամբ՝ հասարակության և ուրիշների հետ հարաբերությունների համատեքստում:^[19] Վաղ հասուն տարիքում, երիտասարդը պետք է ընդունի վճռական և կարևոր որոշումներ ամուսնության, ընտանիքի, աշխատանքի և ապրելակերպի վերաբերյալ, նախքան կյանքի փորձ ձեռք բերելը, ինչը կարող է հանդիսանալ վտանգավոր:^[3]

Թեև երիտասարդ տարիքը լցված է ինտիմ հարաբերությունների, կարիերայի և կյանքի նպատակների հետ կապված պարտավորությունների մոլի որոնումներով, կա նաև բարոյական արժեքների մի շարք ձևակերպելու զուգահեռ ձգտում:^[20] Էրիկսոնը պնդում է, որ միայն հիմա է, որ պատանեկության «գաղափարական միտքը» իր տեղը զիջում է «էթիկական զգացողությանը, որը չափահաս մարդու նշանն է:^[21]

Ժամանակակից հասարակության մեջ հասուն տարիքի հասնելը միշտ չէ, որ գծային կամ մաքուր անցում է: Երբ սերունդները շարունակում են հարմարվել, հասուն տարիքի նոր նշիչներ են ստեղծվում, որոնք ավելացնում են տարբեր սոցիալական ակնկալիքներ, թե ինչ է նշանակում լինել չափահաս:^[22]

Դանիել Լևինսոնի չափահաս զարգացման տեսությունը

Դանիել Լևինսոնը պնդում էր, որ զարգացման հաջորդականությունները շարունակվում են զարգանալ, երբ մենք անցնում ենք չափահասության։ Լևինսոնի տեսությունը կենտրոնանում է Էրիկ Էրիկսոնի կյանքի դասընթացների հայեցակարգի շուրջ, որը ներառում է մարդու կյանքում տեղի ունեցող իրադարձությունների օրինաչափություններ և հարաբերություններ, որոնք առանձնացնում են դրանք:^[3] Կյանքի դասընթացների ուսումնասիրությունն ընդգրկում է կյանքի փոխհարաբերությունների բոլոր ասպեկտները, ներքին և արտաքին զգացմունքները, մարմնական փոփոխությունները և ապրած լավ ու վատ ժամանակները:^[3] Նախահաս տարիքը, վաղ հասունությունը, միջին հասունությունը և ուշ հասուն տարիքը՝ չորս դարաշրջաններն են, որոնք կազմում են կյանքի ընթացքը:^[3] Նախահասուն տարիքը սկսվում է բեղմնավորումից և շարունակվում մոտավորապես մինչև 22 տարեկանը։ Այս տարիների ընթացքում մարդը, ով սկզբում չափազանց կախված է և չտարբերակված, դառնում է ավելի անկախ և պատասխանատու չափահաս։ Սա այն դարաշրջանն է, երբ մենք տեսնում ենք ամենաշատ կենսահոգեբանական աճը։ Վաղ հասուն տարիքի անցումը այս առաջին փուլի մի մասն է և նաև կազմում է երկրորդ փուլի մաս՝ 17-ից 22 տարեկան։ Այստեղ է, երբ նախահասունության դարաշրջանի ավարտը նշանավորվում է անցմամբ դեպի վաղ հասունություն։ Սա այն ժամանակն է, երբ անհատը սկսում է փոխել իր հարաբերությունները նախահասուն աշխարհից՝ այնպիսի ձևով, որ ավելի լավ տեղավորվեն մեծահասակների աշխարհում։

Երկրորդ դարաշրջան՝ Վաղ հասուն տարիքը, սկսվում է 17 տարեկանից և շարունակվում մինչև 45 տարեկան։ Այն սկսվում է վաղ հասուն տարիքում ու ունի էներգիայի, հակասությունների և սթրեսի ամենամեծ քանակությունը։ Սա այն ժամանակն է, երբ սկսում են հետապնդվել հավակնությունները, ձգտումները, հասարակությունում տեղ գտնելը, ընտանիք կազմելը, հարաբերությունների ամրապնդումը, և դարաշրջանի ավարտին՝ ամուր դիրքեր հաստատելը մեծահասակների աշխարհում։

Երրորդ շրջանը՝ Միջին հասուն տարիքը, սկսվում է 45 տարեկանից և շարունակվում մինչև 65 տարեկան։ Այս շրջանում մենք սկսում ենք տեսնել մեր կենսաբանական և մտավոր ունակությունների անկում, բայց այս անկումը դեռ բավարար չէ, որպեսզի սպառի մեր էներգիան, որն ունեցել ենք վաղ հասուն տարիքում, և այն դեռ թույլ է տալիս մեզ ունենալ սոցիալապես արժեքավոր կյանք:^[3]

Վերջին դարաշրջանը ուշ հասուն տարիքն է, որը սկսվում է 65 տարեկանից և ավարտվում մահով: Այս դարաշրջանում անհատը պետք է նոր հավասարակշռություն գտնի հասարակության հետ ներգրավվածության և սեփական անձի միջև: Անհատների առողջությունը սկսում է վատթարանալ աճող, թեև տարբեր տեմպերով, քանի որ նրանց պետք է հնարավորություն տրվի ազատորեն ընտրելու այն եղանակը, որով նրանք ապրում են իրենց կյանքը:^[23]

Միջին կյանքի անցում

Երիտասարդ հասուն տարիքն այնուհետև մոտենում է իր ավարտին «միջին կյանքի անցումով, մոտավորապես 40 տարեկանից մինչև 45 տարեկան»^[3]— ստեղծելով «բոլորովին նոր հատված քառասունականներին, երբ ավարտվում է Առաջին չափահասությունը և սկսվում է երկրորդ չափահասությունը»:^[24][25] Վաղ հասուն տարիքի ավարտը կարող է սահմանվել այն ժամանակ, երբ մարդը դադարում է չափահաս կարգավիճակ փնտրել կամ ցանկանալը չափահաս զգալ:^[25] Երբ մարդիկ հասնում են միջին տարիքի անցումային շրջանին, նրանք չեն խոսում իրենց տարիքի մասին՝ ամրապնդելու իրենց հեղինակությունը և ընդգծելու, թե որքան երիտասարդ են:^[25] Միջին տարիքի անցումային շրջանում անհատներն ավելի շատ կենտրոնանում են ներկայի վրա, քան ապագայի և անցյալի վրա: Այս անցումային շրջանում՝ վաղ հասուն տարիքից մինչև միջին տարիք, անհատները հակված են ավելի քիչ կենտրոնանալ իրենց և ավելի շատ իրենց հարաբերությունների վրա:^[25] Բացի այդ, անհատները զգում են ֆիզիկական փոփոխություններ, որոնք կարող են հետագայում անհրաժեշտություն առաջացնել իրենց ընկալվող մարմնի պատկերի փոփոխության համար:^[26]

Լևինսոնը միջին տարիքը համարում էր ճգնաժամային ժամանակաշրջան: Այնուամենայնիվ, վերջին հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ միջին տարիքի ճգնաժամը ոչ բոլորին է բնորոշ:^[25] Փոխարենը, անհատները նշում են, որ իրենց միջին տարիքը կյանքի բաց և ազատ շրջան է: Միջին տարիքի անցումային շրջանում խնդիրն այն չէ, թե արդյոք անհատը հասել է, թե ձախողվել է նախորդ դարաշրջանում ձևավորված նպատակների իրագործման հարցում: Ավելի շուտ քննարկվող խնդիրն այն է, թե ինչ պետք է անի անհատը իր նպատակների և արդյունքների միջև անհամապատասխանության փորձով:

Ծանոթագրություններ

1. Park, M. Jane; Paul Mulye, Tina; Adams, Sally H.; Brindis, Claire D.; Irwin, Charles E. (September 2006). «The Health Status of Young Adults in the United States». Journal of Adolescent Health (անգլերեն). 39 (3): 305–317. doi:10.1016/j.jadohealth.2006.04.017. PMID 16919791.
2. Baack, Brittney N.; Abad, Neetu; Yankey, David; Kahn, Katherine E.; Razzaghi, Hilda; Brookmeyer, Kathryn; Kolis, Jessica; Wilhelm, Elisabeth; Nguyen, Kimberly H.; Singleton, James A. (2021). «COVID-19 Vaccination Coverage and Intent Among Adults Aged 18–39 Years — United States, March–May 2021». MMWR. Morbidity and Mortality Weekly Report. 70 (25): 928–933. doi:10.15585/mmwr.mm7025e2. PMC 8224866. PMID 34166337.
3. Levinson, 1986
4. Martin Briner, Erik Erikson page Արխիվացված 2006-08-21 Wayback Machine, 1999, on Briner's site about learning theories Արխիվացված 2006-10-07 Wayback Machine, Department of Mathematical Sciences, Center for Assessment and Program Evaluation, US Military Academy at West Point. Accessed 24 November 2006.
5. Levinson, Daniel J. (1986). «A conception of adult development» (PDF). American Psychologist. 41 (1): 3–13. doi:10.1037/0003-066X.41.1.3. eISSN 1935-990X. ISSN 0003-066X. OCLC 1435230.
6. Rapoport, Rapoport, էջ 46
7. Stroud, Clare; Walker, Leslie R.; Davis, Maryann; Irwin, Charles E. (February 2015). «Investing in the Health and Well-Being of Young Adults». Journal of Adolescent Health. 56 (2): 127–129. doi:10.1016/j.jadohealth.2014.11.012. ISSN 1054-139X. PMID 25620297.
8. Zastrow, Kirst-Ashman, էջ 411
9. Tarpenning KM, Hamilton-Wessler M, Wiswell RA, Hawkins SA (2004). «Endurance training delays age of decline in leg strength and muscle morphology». Medicine and Science in Sports and Exercise. 36 (1): 74–8. doi:10.1249/01.MSS.0000106179.73735.A6. PMID 14707771.
10. Knechtle B, Rüst CA, Rosemann T, Lepers R (2012). «Age-related changes in 100-km ultra-marathon running performance». Age. 34 (4): 1033–45. doi:10.1007/s11357-011-9290-9. PMC 3682063. PMID 21796378.
11. Emilio, Emilio J. Martínez-López; Hita-Contreras, Fidel; Jiménez-Lara, Pilar M.; Latorre-Román, Pedro; Martínez-Amat, Antonio (1 May 2014). «The Association of Flexibility, Balance, and Lumbar Strength with Balance Ability: Risk of Falls in Older Adults». J Sports Sci Med. 13 (2): 349–357. PMC 3990889. PMID 24790489.
12. «Life Expectancy Profiles». BBC. 6 June 2005. Վերցված է 2007-06-26-ին.
13. Collins, Sam; Dash, Sarah; Allender, Steven; Jacka, Felice; Hoare, Erin (2022). «Diet and Mental Health During Emerging Adulthood: A Systematic Review». Emerging Adulthood (անգլերեն). 10 (3): 645–659. doi:10.1177/2167696820943028. ISSN 2167-6968.
14. «UK cancer mortality statistics by age». Cancer Research UK. May 2007. Վերցված է 2007-06-26-ին.
15. «Cancers at a glance». Cancer Research UK. May 2007. Արխիվացված է օրիգինալից 2009-02-20-ին. Վերցված է 2007-06-26-ին.
16. Ngom, Pierre & Clark, Samuel (18 August 2003). «Adult Mortality In The Era Of HIV/AIDS: Sub-Saharan Africa» (PDF). Population Division, Department of Economic and Social Affairs, United Nations Secretariat. Վերցված է 2007-06-26-ին. {{cite journal}}: Cite journal requires |journal= (օգնություն)
17. Erikson, 1975, էջ 255
18. Erikson, 1975, էջ 155
19. Birch, 1997, էջ 227
20. Zastrow, Kirst-Ashman, էջ 298
21. Erikson, 1975, էջեր 254–6
22. Vandegrift, Darcie (2015). «'We don't have any limits': Russian young adult life narratives through a social generations lens». Journal of Youth Studies. 19 (2): 221–36. doi:10.1080/13676261.2015.1059930. S2CID 143314298.
23. Levinson, Daniel Jacob (1978). The Seasons of a Man's Life (անգլերեն). Ballantine Books. ISBN 978-0-345-33901-0. Արխիվացված է օրիգինալից 2011-12-05-ին.
24. Sheehy, 1996, էջ 14
25. «Psychosocial Development | Developmental Psychology». Developmental Psychology. ER Services. Վերցված է 2021-03-19-ին.
26. Ogle, Jennifer Paff; Damhorst, Mary Lynn (2005-01-01). «Critical Reflections on the Body and Related Sociocultural Discourses at the Midlife Transition: An Interpretive Study of Women's Experiences». Journal of Adult Development (անգլերեն). 12 (1): 1–18. doi:10.1007/s10804-005-1277-2. ISSN 1573-3440. S2CID 143772119.

Նշումներ

• Erikson, Erik H (1975). Childhood and Society. Penguin. ISBN 978-0-14-020754-5.
• Erikson, Erik H (1993). Childhood and Society. WW Norton & Company. doi:10.1002/1520-6807(199507)32:3<243::AID-PITS2310320315>3.0.CO;2-4. ISBN 0-393-31068-X.
• Erikson, Erik H. (1982). The Life Cycle Completed. W. W. Norton. 0-393-01622-6
• Erikson, Joan (1997). «Ninth stage of development». The life cycle completed: Extended version with new chapters. Erikson, Erik H. New York: WW Norton & Company. ISBN 0-393-03934-X.
• Sheehy, Gail (1996). New Passages: Mapping Your Life Across Time. Ballantine. ISBN 978-0-00-255619-4.
• Rapoport, Rhona; Rapoport, Robert N. (1980). Growing Through Life. Harper & Row. ISBN 978-0-06-384751-4.
• Birch, Ann (1997). Developmental Psychology: From Infancy to Adulthood (2nd ed.). Macmillan. ISBN 978-0-333-66959-4. Արխիվացված օրիգինալից 2022-07-05. Վերցված է 2022-07-05-ին.
• Zastrow, Charles; Kirst-Ashman, Karen (2009). Understanding Human Behavior and the Social Environment. Cengage Learning. ISBN 978-0-495-60374-0.