Vlerësimi përmbledhës

Nxënësit në një vlerësim

Vlerësimi përmbledhës ose vlerësimi i të nxënit është vlerësimi i pjesëmarrësve në një program arsimor. Vlerësimet përmbledhëse janë krijuar si për të vlerësuar efektivitetin e programit ashtu edhe për të mësuarit e pjesëmarrësve. Kjo është në kontrast me vlerësimin formues i cili përmbledh zhvillimin e pjesëmarrësve në një kohë të caktuar për të informuar instruktorët për përparimin e të nxënit të studentëve.^[1]

Vështrim

Qëllimi i vlerësimit përmbledhës është të vlerësojë të nxënit e studentëve në fund të një njësie mësimore duke e krahasuar atë me një standard ose pikë referimi. Vlerësimet përmbledhëse mund të shpërndahen përgjatë një kursi ose shpesh pas një njësie të caktuar (ose një koleksion temash). Vlerësimi përmbledhës zakonisht përfshin studentët që marrin një notë që tregon nivelin e tyre të performancës. Sistemet e notimit mund të përfshijnë një përqindje, kalim/dështim ose ndonjë formë tjetër të shkallës. Vlerësimet përmbledhëse peshohen më shumë se vlerësimet formuese .

Vlerësimet përmbledhëse janë shpesh aksione të larta, që do të thotë se ato kanë një vlerë të lartë. Shembuj të vlerësimeve përmbledhëse përfshijnë: një provim të mesëm, një projekt përfundimtar, një punim, një recital të lartë ose një format tjetër.

Vlerësimi përmbledhës përdoret si një teknikë vlerësimi në hartimin mësimor, Ai mund të japë informacion mbi efikasitetin e një njësie arsimore të studimit. Vlerësimi përmbledhës gjykon vlerën ose vlerën e një njësie arsimore të studimit në përfundim të tij. Vlerësimet përmbledhëse i shërbejnë edhe qëllimit të vlerësimit të të nxënit të nxënësve. Në shkolla, këto vlerësime ndryshojnë: teste tradicionale me shkrim, ese, prezantime, diskutime ose raporte duke përdorur formate të tjera. ^[1] Ka disa faktorë që hartuesit e vlerësimeve përmbledhëse duhet t'i marrin parasysh. Së pari, një vlerësim përmbledhës duhet të ketë vlefshmëri, dmth., duhet të vlerësojë standardet ose objektivat e të nxënit që janë mësuar gjatë njësisë. Së dyti, një vlerësim përmbledhës duhet të jetë i besueshëm: rezultatet e vlerësimit duhet të jenë të qëndrueshme. Me fjalë të tjera, vlerësimi duhet të jetë i dizajnuar për të qenë sa më objektiv që të jetë e mundur, megjithëse kjo mund të jetë sfiduese në disiplina të caktuara. ^[2]

Vlerësimet përmbledhëse zakonisht jepen në fund të një njësie dhe ato zakonisht janë me interesa të larta me notën që peshohet më shumë sesa vlerësimet formuese të marra gjatë njësisë. Shumë edukatorë dhe administratorë shkollash përdorin të dhëna nga vlerësimet përmbledhëse për të ndihmuar në identifikimin e boshllëqeve të të nxënit. Ky informacion mund të vijë si nga vlerësimet përmbledhëse të bëra në klasë, ashtu edhe nga testet e standardizuara në të gjithë rrethin, në mbarë shkollën ose në mbarë vendin. ^[3] Pasi edukatorët dhe administratorët kanë të dhëna për vlerësimin përmbledhës të studentëve, shumë rrethe i vendosin studentët në ndërhyrje arsimore ose programe pasurimi. Programet e ndërhyrjes janë krijuar për t'u mësuar studentëve aftësi në të cilat ata nuk janë ende të aftë për t'i ndihmuar ata të bëjnë përparim dhe të pakësojnë boshllëqet e të nxënit, ndërsa programet e pasurimit janë krijuar për të sfiduar studentët që kanë zotëruar shumë aftësi dhe kanë rezultate të larta vlerësimi përmbledhës. ^[4]

Shih edhe

• Provimi
• Vlerësimi arsimor
• Vlerësimi formues

Referime

1. ^ "Formative and Summative Assessments | Poorvu Center for Teaching and Learning". poorvucenter.yale.edu (në anglisht). 20 mars 2017. Marrë më 15 tetor 2022.
2. "Summative Assessment". Academy for Teaching and Learning | Baylor University (në anglishte amerikane). Marrë më 15 tetor 2022.
3. "Summative Assessments". Wisconsin Department of Public Instruction (në anglisht). 14 tetor 2015. Marrë më 15 tetor 2022.
4. "OK – So Some Students Learned… Now What? | Solution Tree Blog" (në anglishte amerikane). 24 janar 2017. Marrë më 15 tetor 2022.