Ekonomi eğitimi

Ekonomi eğitimi veya iktisat eğitimi, iktisat içinde iki ana temaya odaklanan bir alandır: (i) iktisat müfredatının mevcut durumu ve iyileştirme çabaları, tüm eğitim seviyelerinde iktisat öğretmek için kullanılan materyaller ve pedagojik teknikler; ve (ii) iktisatta alternatif öğretim tekniklerinin etkinliği, çeşitli grupların iktisadi okuryazarlık düzeyi ve ekonomik okuryazarlık düzeyini etkileyen faktörlerin araştırılması.[1] Ekonomi eğitimi, eğitim kurumunun ekonomisine odaklanan eğitim ekonomisinden farklıdır. Bu makale alanı kavramsal olarak tartışmakta ve ayrıca tipik müfredatın genel bir taslağını sunmaktadır.

Ekonomi eğitimi

[değiştir | kaynağı değiştir]

Karakterizasyon

[değiştir | kaynağı değiştir]

Ekonomi eğitimi bir süreç, bilim ve ürün olarak görülebilir:[2][3]

  • bir süreç olarak - ekonomi eğitimi, öğrenenlere ihtiyaç duyulan becerileri ve değerleri aşılamanın bir zaman aşamasını içerir, başka bir deyişle, öğrencilerin iktisat eğitmeni (öğretmenler) için hazırlanmasını ve öğrenciler hakkında değerli iktisat bilgilerinin yayılmasını gerektirir. Anlamlı girişimlerde bulunarak yaşam standartlarını iyileştirmeleri için diğer;
  • bir bilim olarak, bilimsel teste tabi tutulan organize bir bilgi bütünü olduğu anlamına gelir;
  • bir ürün olarak, ekonomi eğitimi, emek işverenleri ve genel olarak toplum tarafından arzu edilen satılabilir değerlerin / becerilerin / eğilimlerin telkin edilmesini içerir.

Organizasyonlar

[değiştir | kaynağı değiştir]

Dünyanın her yerindeki çok sayıda kuruluş, kaynaklarını ekonomi eğitimine ayırmaktadır.[4][5]

Amerika Birleşik Devletleri'nde, temel amacı ekonomi eğitimini ilerletmek olan kuruluşlar arasında Ekonomik Eğitim Konseyi (CEE) ve onun konsey ve merkezi, Öğretim Ekonomisi ve Genç Başarı Vakfı bulunmaktadır. ABD Ulusal Ekonomik Eğitim Araştırma Merkezi, ekonomide araştırma ve eğitim değerlendirmesi için bir kuruluştur. İktisat eğitimine önemli kaynaklar ayıran daha geniş ABD kuruluşları arasında Federal Rezerv Sistemi bulunmaktadır .

Birleşik Krallık'ta, Yüksek öğretim bağlamlarında ekonomi eğitimini desteklemek için hükûmet tarafından finanse edilen bir ulusal proje olan The Economics Network ve orta öğretim için kâr amacı gütmeyen Ekonomi ve İşletme Eğitimi Derneği (EBEA) kuruluşu bulunmaktadır. Kâr amacı gütmeyen kuruluş Rethinking Economics, ekonomi eğitiminde daha eleştirel katılım, teorilerin çoğulculuğu ve disiplinin gerçek dünyada uygulanabilirliğine doğru bir değişikliği teşvik eden uluslararası bir öğrenci ve öğretmen ağıdır. Hareket, diğerlerinin yanı sıra İngiltere Merkez Bankası tarafından da yaygın bir şekilde desteklendi.

Küresel ölçekte, özellikle Asya ve Afrika'da, geleneksel müfredatı günlük yaşam ve gerçek dünya sorunlarına uyumlu, ücret talep etmeyen, etkileşimli öğrenme platformlarına dönüştüren, kâr amacı gütmeyen bir kuruluş olan Global Association of Economics Education (GAEE) kuruluşu bulunmaktadır.[6][7]

Ukrayna Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na göre, tüm öğrencilerin% 28,4'ü ekonomi, ticaret ve işletme alanlarında uzmanlık alıyor. Birkaç yıl önce Ukrainian Economic Review adlı Batı tarzı bir Ukrayna dergisi yaratma girişimi başarısızlıkla sonuçlandı. Ukraynalı bilim adamlarının Batı ekonomi dergilerinde yayınlanmaması, sorunun ciddiyetine işaret ediyor.[8]

Ekonomi eğitimi konusuna ayrılmış dergiler arasında Journal of Economic Education,[9] International Review of Economics Education,[10] Australasian Journal of Economics Education,[11] ve Computers in Higher Education Economics Review bulunmaktadır .

The Economist,[12] Financial Times,[13] Royal Economic Society,[14] ve Institute of Economic Affairs[15] gibi birçok kuruluş, ekonomi öğrencileri için deneme yarışmaları sunmaktadır ve düzenlemektedir.

Üniversite düzeyinde ekonomi müfredatı, özellikle giriş dersleri, neoklasik ekonomiye—bir sonraki bölümde açıklanan bireysel rasyonalite ve piyasa dengesi ile ilgili temel varsayımlarıyla - gereksiz yere vurgu yaptığı ve gerçek dünya ekonomik fenomenlerini açıklamadığı için eleştirildi. 2007–2008 mali krizi ;[16] bkz. Ana akım ekonomi # Eleştiriler ve Finansal ekonomi # Zorluklar ve eleştiri .

Müfredat

[değiştir | kaynağı değiştir]
Bakınız: Ekonominin ana hatları

Ekonomi, büyük bir konu olarak ve genellikle uzmanlık derecesi olarak sunulur. Ekonomi ayrıca, yönetimi veya yatırım kararı verme sürecini bilgilendirmek amacıyla işletme ve finans derecelerinde bağımsız bir ders olarak incelenir.

Ekonomi programları

[değiştir | kaynağı değiştir]

Tipik ekonomi müfredatı ve derece yapısı aşağıdaki gibidir. Çekirdek teori, mikroekonomi ve makroekonominin yanı sıra ekonometri ve matematiksel ekonomiden oluşur ; öğrenci ilerledikçe kapsam daha soyut ve matematiksel hale gelir. Ekonominin çeşitli dalları ve uygulama alanları bu temel üzerine inşa edilmiştir. Aslında bazı dereceler uygulamalı ekonomi, ekonometri, politik ekonomi veya ekonomi tarihinde uzmanlaşmıştır. Daha fazla tartışma için bakınız Ekonomi Lisansı ve Ekonomi Yüksek Lisansı; İktisatta uzmanlaşmış üniversitelerin listesi için bkz. Kategori: İktisat okulları.

İşletme dereceleri

[değiştir | kaynağı değiştir]

İşletme derecelerinde - lisans ve yüksek lisans - "yönetim için ekonomi" veya benzeri bir ders tipik olarak bir program gerekmektedir. Burada makroekonomik unsur, enflasyon, iş çevrimleri, döviz kurları, bankacılık sistemi ve para arzı gibi ticaretle ilgili konuları ele alır; mikroekonomik unsur, esas olarak ürün fiyatlandırması, endüstri yapısı ve rekabet ile ilgili yönetim ekonomisine odaklanır. Teori büyük ölçüde "arz ve talep" düzeyindedir. Ekonometrinin unsurları bir işletme istatistikleri veya işletme matematiği dersine dahil edilebilir. Bkz. Master of Business Administration #Content . Lise kursları büyük ölçüde bu içeriği yansıtır; onların teori tartışmaları ana daldaki ilk derslerle çakışabilir. Çoğu lisansüstü işletme derecesi, çoğu kez daha az teorik ve matematiksel dersler içermesine rağmen, büyük ölçüde yukarıdaki yapıya sahip olan ekonomiyi ana olarak sunar.

Finans programları

[değiştir | kaynağı değiştir]

Finans programlarında, genellikle lisansüstü, makroekonomik unsur işletme derecelerine benzer olacaktır, ancak aynı zamanda, varlık tahsisinde ve finansal modellemede yaygın olarak uygulanan ve daha sonra (biraz) daha teorik olan tahmini vurgulayabilir. Yönetim tipi mikroekonomi, Finans Yüksek Lisansı gibi güçlü bir iş odaklı programlara dahil edilebilir. Aksi takdirde, mikroekonomi, yalnızca daha teorik Finans Yüksek Lisans programlarına açıkça dahil edilir - burada beklenen fayda gibi finansal ekonomiden kavramları vurgular - ancak bunlar genellikle opsiyon fiyatlandırması ve portföy optimizasyonu gibi modüllere dolaylı olarak dahil edilir. Uygulamalı veya finansal ekonometri genellikle dahil edilir. CFA ve CIIA gibi profesyonel sertifika programları genellikle ekonomi konularını içerir. Ekonomi genellikle bir lisans çift anadal olarak Finans ile birleştirilir; programa bağlı olarak, ekonomi kapsamı standart derece için teorik veya işletme dereceleri için pratik olabilir.

Ayrıca bakınız

[değiştir | kaynağı değiştir]
  • Kategori: Ekonomi okulları
  • Ekonomi el kitapları
  • Eğitim ekonomisi
  • Ekonomi eğitiminde simülasyonlar ve oyunlar

Kaynakça

[değiştir | kaynağı değiştir]
  1. ^ W.E. Becker (2001).
  2. ^ "Economic Education," International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, pp. 4078-4084. Abstract.
  3. ^ "Computers in Higher Education Economics Review". 18 Eylül 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Ekim 2020. 
  4. ^ "Top four global organizations that revolutionize economics education". London Post (İngilizce). 26 Temmuz 2019. 26 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 26 Temmuz 2019. 
  5. ^ "How Technology is Helping the Reform of Economics Education". Gizmodo Blog. 24 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 29 Temmuz 2019. 
  6. ^ "Global Association of Economics Education Launches 'GAEE's Silk Road Plan' - Reuters". Reuters. 3 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Temmuz 2019. 
  7. ^ "Economics education needs a reform, and it's all about the real world - iBusiness Scalar". University of Southern California (İngilizce). 7 Temmuz 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 7 Temmuz 2019. 
  8. ^ "Стан економічної освіти та дослідницької практики в Україні". 26 Eylül 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Ekim 2020. 
  9. ^ "Journal of Economic Education". 23 Şubat 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Ekim 2020. 
  10. ^ "International Review of Economics Education". 24 Ekim 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Ekim 2020. 
  11. ^ "Australasian Journal of Economics Education". 17 Şubat 2007 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 6 Ağustos 2007. 
  12. ^ "Terms and Conditions for Young People's Essay Contests". The Economist. 19 Haziran 2019. ISSN 0013-0613. 27 Aralık 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 27 Aralık 2019. 
  13. ^ "Entries open for young economist of the year". Financial Times (İngilizce). 13 Mayıs 2019. 15 Mayıs 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 27 Aralık 2019. 
  14. ^ "Young Economist of the Year". www.res.org.uk. 7 Nisan 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 27 Aralık 2019. 
  15. ^ "Student Essay Competition". Institute of Economic Affairs (İngilizce). 15 Eylül 2016 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 27 Aralık 2019. 
  16. ^ Jones (16 Mayıs 2014). "Economics: Change of course". Financial Times. 19 Nisan 2019 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 19 Nisan 2019. 

Dış bağlantılar

[değiştir | kaynağı değiştir]

Organizasyonlar

Tartışma