Kinh tế học giáo dục

Bài viết này trong loại bài Kinh tế học
Các nền kinh tế theo vùng  Châu Phi · Bắc Mỹ Nam Mỹ · Châu Á Châu Âu · Châu Đại Dương
Đề cương các chủ đề
Phân loại tổng quát
Kinh tế học vi mô · Kinh tế học vĩ mô Lịch sử tư tưởng kinh tế Lý luận · Các phương pháp không chính thống
Các phương pháp kỹ thuật
Toán học · Kinh tế lượng Thực nghiệm · Kế toán quốc gia
Lĩnh vực và tiểu lĩnh vực
Hành vi · Văn hóa · Tiến hóa Tăng trưởng · Phán triển · Lịch sử Quốc tế · Hệ thống kinh tế Tiền tệ và Tài chính Công cộng và Phúc lợi Sức khỏe · Nhân lực · Quản lý Quản trị · Thông tin · Tổ chức · Lý thuyết trò chơi Lý thuyết tổ chức ngành · Luật pháp Nông nghiệp · Tài nguyên thiên nhiên Môi trường · Sinh thái Đô thị · Nông thôn · Vùng
Danh sách
Tạp chí · Ấn bản Phân loại · Các chủ đề · Kinh tế học gia
Các tư tưởng kinh tế  Vô chính phủ · Tư bản cộng sản · Tập đoàn Phát-xít · Gióc-giơ Hồi giáo · Laissez-faire Chủ nghĩa xã hội thị trường · Trọng thương Bảo hộ · Xã hội Chủ nghĩa công đoàn · Con đường thứ ba
Các nền kinh tế khác  Ăng-lô - Xắc-xông · Phong kiến Toàn cầu · Săn bắn-hái lượm Nước công nghiệp mới Cung điện · Trồng trọt Hậu tư bản · Hậu công nghiệp Thị trường xã hội · Thị trường chủ nghĩa xã hội Token · Truyền thống Thông tin · Chuyển đổi
Chủ đề Kinh tế học
Hộp này: xem thảo luận sửa

Kinh tế học giáo dục là một ngành khoa học trong đó, nghiên cứu làm thế nào để phân bổ nguồn lực khan hiếm một cách tối ưu trong giáo dục để đạt được hiệu quả về mặt kinh tế và xã hội. Trong cuốn sách Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi mới đến nay, Phan Văn Kha và Nguyễn Lộc cho rằng kinh tế học giáo dục là một liên ngành được hình thành dựa trên hai ngành khoa học là kinh tế học và giáo dục học.^[1] Trong khi đó Geogre Psacharopoulos thì cho rằng kinh tế học giáo dục có sự kết hợp với một số ngành khoa học khác như kinh tế học lao động, tâm lý học, nhân chủng học, xã hội học, và khoa học chính trị.^[2]

Điểm mạnh của ngành kinh tế học giáo dục nằm ở việc nó tồn tại dựa trên cơ sở lý thuyết và khuôn khổ rõ ràng để phát triển lý thuyết cũng như kiểm nghiệm định lượng, trả lời cho các câu hỏi về chính sách bằng các con số và giúp các nhà chính sách giáo dục quyết định nên đầu tư vào lúc nào và ở đâu. Tuy nhiên, vì được xây dựng trên nền tảng của các ngành khoa học khác, nên ngoài việc giải quyết các vấn đề mang tính thực chứng, kinh tế học giáo dục còn đề cập các vấn đề mang tính chuẩn tắc. Vì vậy, đây được coi là một ngành khoa học mà kết quả sau cùng tìm được có thể đúng hoặc có thể sai.^[1]

Tham khảo

1. ^ Bùi Chí Bình (2014). Kinh tế học giáo dục: Cách tiếp cận và các vấn đề phức tạp. Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. tr. 2.
2. George Psacharopoulos (1996). Economics of Education: A Research Agenda (PDF). Economics of Education Review. 15. tr. 339–344.